走出去请进来:培育放眼世界的胸怀
来源:文汇报 更新时间:
2011-09-01
高中生,是世界观、人生观、价值观形成的重要时期,丰富的知识、扩大的眼界、理智的比较等,有利于他们的成长和成熟。
学校一直把开展国际理解教育,作为培育现代高中生的“必修课”。浦东新区是改革开放的前沿,一大批外资企业的加入,使不少外国人居住在浦东,这给学生增加了接触交流的机会。由于信息技术的发达,信息传播的节奏加快,现在的高中生对世界了解的愿望在增强。客观的条件,使国际理解教育的开展“水到渠成”。而学校致力于培育高素质的高中生的目标和对教育现代化的追求,使国际理解教育的深化“与日俱增”。
在川中,开展国际理解教育,开阔学生视野,拓展国际交流平台,已成为常态。
画面采撷 英国行——感想
国外的天空是什么颜色?国外的学校又有什么风格?国外的文化气息还有什么味道?这一切只有在亲历后,才会有真切的感受。
(10)班李亚堃在高一时,曾作为结对学校交流的学生,有机会进行了为期9天的英国之旅,感受颇深。
“在伦敦,我们接触到了与我们生活环境不同的一个世界,那里静谧、祥和,还有一些隐藏在这之中的一个发达国家的魄力。
伦敦的街道本身与中国并无不同,而两旁的建筑、植物,甚至行走的人,却让那里增添了一种难以言喻的色彩。大本钟、大英博物馆、海德公园,对于伦敦,或许我们需要更多的时间体会。
第二天晚上到达学校,惊讶于Bedales没有校门,也惊讶于周围的环境。那蔚蓝色天空,让我们的脚步也会变得慢下来。
Bedales的教学模式还是跟中国有非常大的差别,喜欢那里的自由,喜欢那里的个性张扬,喜欢那里人的热情,喜欢那里的绿草坪和蓝天空。
九天的行程很快结束,一座美丽的城市,一所独特的校园,都将在我们的记忆中,画上浓墨重彩的几笔,等待我们用心去体会。”
是的,走马观花,重要的不仅是看到什么,而是感悟到什么。川中开展的国际理解教育,让学生滋生了博大的“地球村”的意识和吸纳的“大胸怀”。
外教进校园:提供国外文化的参照
引入外教,是川中国际理解教育的“课堂化”,也是拓展外语教学的“显性化”。
学校注重培养和提高师生的国际视野和交流合作的能力,常年聘请外籍教师,在高一开设雅思班,高二开设外教听说课。学校聘请外教为学生授课已有13年的历史。
2010学年,学校首次参加了《浦东新区聘请外籍教师在中小学任教》项目。学校本着对学生负责的原则,对博世凯公司提供的教学计划进行了审核,对外教进行了面试。经过多次的交流与协调,博世凯公司组建了一支三人外教小组,为学生授课,并制定了两个层次的教学内容,分别安排在预科、高一、高二3个年级共15个班级上课,其中预科2个班,高一1个班为内地新疆班学生。
为使外教更好地教学,学校还将外教老师安排在英语教师办公室,以利于彼此及时沟通。
值得一提的是,学校为每个班级指定一名英语教师担任助教,并制定了助教工作职责。这些助教,不仅配合完成外教,而且借此机会促进自身口语能力的提升,探讨研究中西方不同的教学模式,每位助教老师认真记录下每堂外教课的教学过程,通过协助,观察,挖掘外教教学过程中的闪光点,发现外教教学过程中存在的问题,并及时反思,撰写教学案例或心得体会。课余时间,中方助教经常与外教商讨课堂中发现的问题,以此提高外教课的实效性。
评语:外教引入校园,不仅是教师来源的变化,而且提供了国外文化的参照。
“海外课堂”:修学游拓宽国际视野
“海外课堂”,是川中提供给学生了解世界的“移动课堂”,也是开展国际理解教育的“一扇窗户”。
为培养学生的全球意识和国际比较研究意识,拓宽学生视野,提高独立生活能力和英语交际能力,学习多元文化,每年寒暑假,由川中教师带队,学校组织学生到澳大利亚、美国等国进行修学游、(冬)夏令营活动,至今已有10多年历史,受到了学生和家长的一致肯定和好评。
学校与上海布里斯班教育培训中心合作,每年暑期组织学生参加美国、澳大利亚游学活动,已日趋常态化、规范化。2009年和2010年暑假,有近90名师生分别赴澳洲和美国参加了游学活动。美国大学对学校师生专门开班,开设语言课、交际课、美国历史和文化等课程,学生在感受美国教育的同时,开阔了眼界,增长了见识。他们住在学校或当地居民家,既锻炼了外语表达和沟通能力,又亲身体验了不同国度的风土人情。在与外国师生的交流中,学生提高了对中华民族博大精深文化的自豪感和在民族振兴大业中的历史责任感,提高了主动学习,自主发展的积极性。
川中的“海外课堂”有着自己的秉性:一是“语言味”,通过海外课堂,学生走进英语语言学习的环境,感受语言运用的氛围,体验用英语的思维方式学习英语。二是“体验寻”,体验中西方文化差异,通过参观城市风貌、自然风光,观察西方人的生活状态,体验西方人的行为文化;感悟西方学生对学习的态度,体验他们的学习和生活方式;在参观中了解西方人的思维方式、创造文化的方式、表达文化的方式。三是“自理练”,激发责任和自主意识,自理能力,加速学生情感意志力的培养,通过体验生活习惯的差异,感受饮食方式的差异,承受学习要求的压力,锻炼各方面的能力。
这些“海外课堂”使学生获益匪浅,同时也为学生以后出国留学发展创造了良好的条件。
评语:“海外课堂”,为学生展开了世界丰富和文化多元的“盛景”,有利于他们心智的成熟。
对外交流访问:中西文化的融合
对外交流,是川中提升国际理解教育水平的重要渠道。
学校与英国Bedales School等学校结对,定期进行互访和师生交流。学校与英国Bedales School自2007年开始结对交流,双方互派教师和学生代表团互访已第三次。为深化与英国Bedales School的结对工作,加强交流与合作,拓宽办学思想,丰富教育资源,在原来互派师生交流考察基础上,2010年起,互派教师到对方学校工作一段时间,探讨交流彼此的办学理念、学校课程、教育机制和教育方法等,促进了文化交流。2010年4月,Bedales School的艺术教师Frances Vigars来校进行了访问,她不仅听了各年级的英语、数学、语文、政治、历史等课程,还为高二和预高班的学生上课,向学生介绍艺术设计,还教授学生一些绘画技巧,让学生们享受学习艺术的过程。她还为200多名学生代表作了一次讲座,介绍英国和结对学校,这对拓宽学校学生的国际视野,培养学生国际交流能力起到了积极作用。同年10月,学校两位名师后备人员,英语教研组长王华和语文教师吴岚赴英国结对学校,听了所有学科的课程,参加了学生户外活动课,并上了近40节教学展示课,获得了英方高度评价。
同时,学校还每年选派教师到国外进修交流,以拓宽视野,提高英语水平和教育教学能力。
评语:对外交流访问,让师生在感受不同国家文化的同时,也增进对中外文化融合的信心。
心语 让学生自信地走向世界
陈忠新
开展国际理解教育,不是装门面,也不是图时髦,而是基于时代背景和教育走向的一种选择。
当人类社会步入信息社会,世界变平的时候,全球就是一个“地球村”。而一个国家要融入世界,改革开放,吸纳不同文化,是必然的。而作为培养未来一代新人的高中学校,也必须与这种趋势接轨。
显然,川中的国际理解教育和对外交流,是站在时代高度和现实角度,为培养高中生更有全球意识和交往能力,进而具有创造幸福生活的本领的一种“预备”。诚然,这并不是说每个高中生都要出国,但其必须具有深信民族灿烂文化,而又吸纳国外优秀文化的能耐,从而成为适应世界变化,能为民族和世界有所贡献的新人。一句话,让高中生自信地走向世界、走向未来。
(作者为上海市特级校长、上海市川沙中学校长)